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《书法专业人才、小书法师在线培训考核标准(试行)》启用会在京召开

时间:2017年04月12日来源:中国文艺网作者:

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  文化部文化艺术人才中心《书法专业人才、小书法师在线培训考核标准(试行)》启用会在文化部文化艺术人才中心召开

  4月12日,文化部文化艺术人才中心《书法专业人才、小书法师在线培训考核标准(试行)》启用会在文化部文化艺术人才中心召开。文化部文化艺术人才中心副主任刘苹出席会议,培训考核标准专家组成员杨广馨、宗成振、张百军、于乐、孙学峰、曾三凯、汪龙麟等7位专家以及写字派教育科技项目组相关人员参加了此次会议。会议以面向社会培养高素质书法人才、普及书法知识、提升书法专业能力为目的,正式发布了《书法专业人才、小书法师在线培训考核标准(试行)》(以下简称标准)。标准实施后,将对推动书法艺术门类人才培养与新技术、新业态、新模式、新媒体的有机融合起积极作用,力争培养出一批高素质、高水平的书法专业人才。

  刘苹同志讲到,习近平总书记多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化,把传承和弘扬中华优秀传统文化提升到中国的发展特色和发展道路,提升到增强文化自信和道路自信的层面。当今世界正处在大发展大变革大调整时期,文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显,增强国家文化软实力、文化国际影响力的要求更加迫切。中国书法是最具中华民族特质的文化符号,已成为代表中华文化的标识之一,是中华文明几千年生生不息的重要载体,犹如中华民族的血脉一样,是传承中华民族精神的国粹、国书。书法作为中国传统文化的重要载体,最能体现中国人的一种人生理想、一种理念和行为模式;它以最具特色的艺术感染力,充分地展示着中国风格、中国气派和中国人特有的价值取向。因此,大力提升对书法文化战略的认识,充分发挥书法得天独厚的优势,使其成为提高人民群众思想文化素质,促进社会全面进步的重要支撑,成为推动文化强国建设不可替代的重要力量。文化部文化艺术人才中心与写字派合作开展的“书法专业人才”“小书法师”项目,确定在线培训考核试行标准,可以说是紧贴党中央的国家文化战略,符合国家弘扬传统文化的方针,也有利于书法行业的建康发展,真正培养出一批高素质、高水平的书法专业人才。

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文化部文化艺术人才中心副主任刘苹在会上发言

  会上,文化部文化艺术人才中心为专家组成员颁发了聘书。与会专家对标准进行了深入探讨和解读,专家组成员首都师范大学文学院博士生导师汪龙麟教授说:互联网时代,人们的学习时间呈现碎片化,但获取信息也极大便捷。文化部此次推出的书法专业人才、小书法师在线培训与考核,正是在科技创新方面扬长避短,用优质的文化充实了碎片化的时间。无论是对书法文化的传播,还是文化艺术人才的培养,都具有重要的意义。

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文化部文化艺术人才中心副主任刘苹位专家们颁发证书

  首都师范大学中国书法文化研究院副院长宗成振教授说:从参与教育部《中小学书法教育指导纲要》的起草到近两三年全国书法师资的培训,最大的感受是,开展书法教育意义深远但形势紧迫,其中最大的障碍在专业人才。学生们学习以书法为代表的优秀的传统文化,能增强文化自信,抵御不良文化的侵袭。而规范化的师资是学生正确高效学习的基本保障。

  为配合标准实施,由文化部文化艺术人才中心主导、写字派教育科技具体开发的在线培训考核系统同时上线。该系统由全国多个书法艺术领域专家教授共同组成的教研团队按照项目标准给出专业指导,以确保系统的标准化与权威性。广大用户可通过“写字派”APP,进入“书法专业人才”和“小书法师”系统,进行在线培训考核。

  写字派教育科技项目组负责人刘琳琳在会上表示:“书法专业人才”及“小书法师”的报名方式采用线上、线下相结合的全新互联网化方式。除了在“写字派”APP上在线报名,也可通过写字派教育科技有限公司的线下分支机构进行线下报名。线上报名通道将在5月1日正式开启。“书法专业人才”及“小书法师”学习和考核均采用在线学习、在线考试模式,这在业内当属首例。其学习和考核内容丰富广泛,涉猎多样:涵盖软硬笔书写技法、书法历史、书法常识、书法理论、国学常识等理论与实践内容。文化部文化艺术人才中心对该项目进行整体把控,对各项环节进行监督和检查。同时,考试中心特别制定了一套严密的防作弊系统,为标准规范实施提供保障。

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写字派教育科技项目组负责人刘琳琳为与会人员介绍项目

  通过介绍,我们可以看出:不同于传统书法考级,“书法专业人才”和“小书法师”重点培养参与者学习和继承中华优秀传统文化,通过科学、规范的培训与考核,推广先进的学习理念,提高学习者的书法艺术技能、书写能力和国学综合素养。这对全面提高书法专业人员素质,进一步推动社会主义文化大发展大繁荣是一个有力举措;在国家大力提倡弘扬传统文化,书法进课堂的政策指引下,“书法专业人才”和“小书法师”也将在中国特色社会主义建设中扮演更为重要的角色。

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与会领导专家在会上合影

东方星“书法名家进校园”活动走进宜章苗苗幼儿园

  又是一年高考录取季,淄博师专2017年面向全国9个省市招生,山东省内普通专科投档统计,淄博师专理工类全省第二名,文史类全省第三名,中外合作办学再次蝉联全省第一。文史类录取最低454分,比2016年提高20分,位次提高6087名;理工类录取最低405分,位次比2016年提高8288名。

澳门新葡萄京官网网址,  立足当代,观照传统,弘扬书法艺术。11月12日,四川文化艺术学院群贤毕至,大家云集,筹备3年的中国书法篆刻学院正式揭牌。第六届中国书法家协会副主席,中国艺术研究院硕士、博士生导师胡抗美担任该院名誉院长。文化部中国艺术研究院中国书法院常务副院长、中国艺术研究院艺委会委员、博士生导师、国家一级美术师杨涛出任该院学术主持。

澳门新葡萄京官网网址淄博师专毛笔手写录取通知书受到社会广泛赞誉,书法高等教育要跨出。书法高等教育要跨出“象牙塔”

时间:2013年08月03日来源:《光明日报》作者:沈 浩

  书法艺术作为中国传统文化的瑰宝,几千年来一直是文化传承的重要方式。沈括《梦溪笔谈》指出:“书之神韵,虽得于心,然法度必讲资学。”足见书法教育的重要性。当下书法再现热潮,书法高等教育也迎来可贵的发展机遇。然而,伴随各高校竞相开办书法教育专业,规模急剧扩张,却与书法教育的目标和意义发生脱节甚至冲突。纯理论、伪理论以及形而下、低品质的教学方式,使书法高等教育缺乏生机、活力和方向。

  中国的高等书法教育开创于上世纪60年代,时任浙江美术学院(现中国美术学院)院长的潘天寿先生以“为往圣继绝学”的高度责任感和使命感受命于文化部,于1962年创建国内高校第一个高等书法篆刻专业,次年完成招生,由陆维钊先生担任科主任,聘请沙孟海、朱家济、诸乐三、方介堪、刘江、章祖安等先生组成实力雄厚的师资队伍。老一辈艺术家、教育家们以深厚的国学功底和全面的艺术修养,为初创的书法专业明确制定了“理论与实践相结合”的学术方向和教学实施方案,时至今日仍是中国高等书法教育史上最具价值的宝贵经验。

  从初创至上世纪90年代末,中国的高等书法教育始终是以精英化教育的规模和状态进行着。本世纪初,随着中国高等教育的全面发展和全社会“书法热”的持续升温,高等书法教育在很多高等院校受到重视。据不完全统计,全国包括港、澳、台地区,开设书法教育的高等院校共有120余所,涵盖了大学专科、本科、硕士和博士等各个学历层次,其中不乏全国一流的综合性大学、艺术院校和师范类大学。

  高等书法教育之热,却掩盖不了种种问题和欠缺。首先,由于学脉和学缘的不同,加上师资的差异,虽然都是以书法的名目招生,但各类高校培养的目标、方向、方法和成果却不尽相同,甚至大相径庭;其次,师范类院校从培养初、中等教育师资的需求出发,往往偏重从培养写字技能和书写规范的角度开展教学。另外,综合型大学大都以研究生培养为重心,依靠院校自身文、史、哲的学术结构和生源,培养书法文化的研究人才,而艺术院校则往往凭借院校浓厚的艺术创作氛围,将重点放在创作型人才的培养上。综而观之,理论与实践的脱离,是高等书法教学和研究中最突出的问题。我们不禁担忧:这种理论与实践处于相对剥离状态的教学和研究,究竟对书法艺术的自身发展有多少推动作用呢?回答似乎是否定的。从目前的状况来看,不同程度理论或实践的跛脚,使当前高等书法教育对书法艺术本体发展的推动与教育规模急剧扩张的态势难以画上等号。

  理论来源于实践,在实践中得到检验,同时也引导实践的发展,两者互为作用,相互促进。从学理上讲,当下从理论到理论的研究方式客观存在也并无不可,埋头于从实践到实践的创作也是一种选择,但是从书法艺术自身发展的角度而言,对两者任何一个方面的偏颇,都会使最终的结果打折扣。缺乏实践检验和明确价值取向的理论,多少会显得苍白;缺乏理论和文化修养支撑的实践又会有多少学术深度呢?

  对于当前的高等书法教育而言,“理论与实践相结合”在教学和研究中的意义尤为突出。中国书法作为一种扎根于中国传统社会形态和文化形态的艺术形式,凝结着中华民族优秀的文化精神。在几千年的发展历程中,它始终没有像西方艺术那样不时地以割裂和颠覆传统来获得新貌,而是以一种独特的方式,在不断自省中既维系着传统,又推进着传统,使其丰富,不断积累,其理论与实践共生互补,凸显着强烈的民族性。所以,在当今这样一个强调“全球化”的社会中,高等书法教育将扮演什么样的角色呢?是在全球化的境遇中成为接受者和迎合者?还是用一种独立的精神,担当起传统文化与其精神内核的守护者和弘扬者?答案自然是后者。文化与科技不同,科技“全球化”使我们从落后到先进,但文化“全球化”是一把双刃剑。我们必须既有开放的视野,又要抱着明确的取舍态度,否则极易丧失自我。只有保持独立性,彰显民族性、本土性,民族文化才可能真正具有世界性的价值。百余年来,西方艺术以先进科学技术为依托,创造了很多新兴的艺术表现形式,从文化原创的角度而言,其标准出自西方是毋庸置疑的。我们在倡导“全球化”的同时,几乎全盘默认了这种西方标准,将“全球化”从本质上变成了“西方化”,因而所谓“融入”多半是以改变自我去迎合“全球化”。而中国书法作为一种最具有中华民族“根性”的文化形态,如果也去一味迎合当下的“全球化”,这既是基于内心的怯懦与不自信,更基于对本民族优秀文化传统的无知。

  在理念与方法上,书法教育从来不应脱离现实、背离人民。就高等书法教育而言,我们必须尊重书法艺术自身的发展规律,以实践去检验,去提炼、梳理和吸收相关的理论知识点,从方法论的角度去指导学生养成正确的治学方法和治学态度。当前的书法研究发展迅速,成果丰厚,却存在着这样或那样的问题。在理念和方法上,不乏有用西方理论的知识体系来解读中国书法的现象,很多问题从表面看似乎能一一对应,言之凿凿,实际上东西方艺术因其建立在各自特有的文化土壤上,虽然有很多共通之处,但始终存在着无法相互解释和替代的空间。西方文化理性、科学的思想基础与东方文化感性、强调精神意识的思维方式有着根本的差异,不能简单嫁接,生搬硬套。然而,在当前中国书法的很多研究领域中却都不同程度地存在着这样的现象,很多源自西方的理念和方法看上去十分科学,但用以解释中国书法时却与本质和真实相去甚远,只要用实践的成功与否去检验,便可以明辨其理论的真伪和成败。研究中国书法,只有熟悉中国历史,了解中国文化,通晓中国哲学,并从中提炼出中国传统艺术发展的规律,揭示出中国书法本质的文化精神,才可能在教学和研究中言之有物,点中要害,并以古为新,古为今用,真正实现文化传承的目的。

  总之,“理论与实践相结合”既是中国高等书法教育完成其历史使命的宏观理念,也是在具体实施教育过程中的有效方法,这是高等书法教育跨出“象牙塔”的必行之路。高等书法教育应牢牢把握这一行之有效的方法,遵循传统艺术的发展规律,以实践为基础,理论为推手,采取从宏观到微观,从共性到个性,从规律到特殊的理念和方式,系统教学,深入研究,引导学生博涉强识,独立思考,充分激发其艺术个性,展现时代精神。如此,高等书法教育才能真正培养出高素质的艺术人才,从而实现民族文化的继承和弘扬。

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  淄博师专党委书记赵新法提出作为山东省培养、培训专科层次小学及幼儿教师为主的高等师范专科学校,要从录取通知书开始向学生传递一份文化情怀、一份学校温暖,让文化薪火相传从录取通知书开始。

  一所以“文化艺术”冠名的大学

    为了培养学生学习书法兴趣,写漂漂亮亮中国字,做堂堂正正中国人,传承中华民族优秀传统文化,同时促进师生对书法艺术的认识、理解和传承,增添学校浓厚的文化氛围,3月13日,宜章县苗苗幼儿园邀请东方星书法2位书法名家走进校园,了解中国传统文化学习书法,传承中华美德,大力弘扬社会主义核心价值观。

  在自愿报名和选拔的基础上学校组成了一支书写团队,其中有中国书法协会会员、学校党委书记赵新法,中国书法协会会员、学校书法副教授刘慧龙以及多名在书法领域取得优异成绩的在职教师和优秀毕业生。

  四川文化艺术学院创建于2001年,前身为四川音乐学院绵阳艺术学院,2014年,经教育部批准更名为四川文化艺术学院,成为全国唯一一所以“文化艺术”冠名的大学。

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  在淄博师专65年的办学历程中,教师传统基本功“三字一话两表达”(三字指的是钢笔字、粉笔字、毛笔字,一话指的是普通话,两表达指的是口头表达和书面表达)的训练是常抓不懈。毛笔字的书写作为其中一项重要教师基本功,同时作为中华民族优秀的传统文化,其继承和发扬的必要性,以及普及书法教育唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感是学校多年来教学与管理的重点。

  “书法是最能代表中国文化的标志性符号,也是中华民族文化身份的象征。”四川文化艺术学院董事长兼校长龚珍旭表示,将书法纳入学院的本科教育,是学院文化身份的需要,也是对建立文化自信的具体践行。这是一种文化使命,也是 “文化艺术”大学应有的担当。

  在现场,东方星书法高考部教学总监沈徽波老师向同学们介绍了中国书法之美以及书写汉字的方法,2位书法家对学生书法作品予以指导点评,现场教授同学们书写技巧。之后,各位书法家现场教学、展示,精妙的笔墨,浸润着师生的心灵,播撒下美好高雅的艺术种子。春风化雨、润物无声,通过饱含传统文化和时代精神的书法作品,传承和弘扬中华优秀传统文化,潜移默化地引导同学们树立和坚持正确的人生观、世界观,增强做中国人的骨气和底气。

  学校在人才培养方案中,将书法课设置为教师教育课程的专业必修课,大一、大二开设,每周一课时,并专设书写训练晚自习,每学期开展书写技能达标考核,严卡达标标准。从书写技能、书法美学、书法创作等方面加强书法教育,根据书法教理论性和实践性相结合的特点,通过示范演示法、自主学习法、观摩交流法、以点带面法、展赛促进法等方法,全面提高学生的写字水平。多年来学校培养了一大批书法人才,百余人成为各级书协会员,在全国各类书法比赛中获得集体奖数十个,个人奖千余人次。书法老师多次参加全国书法会议,与启功、欧阳中石等书法大家进行书法交流。2008年学校《书法》课程评为山东省精品课程,2017年被评为省级精品资源共享课。学校书法学社被《青少年书法报》誉为“优秀书法群体”,被教育部艺术教育委员会评为“书法教育先进单位”。

  据了解,四川文化艺术学院中国书法篆刻学院聘请国内知名学者、书法家组成教师团队,以弘扬传统书法文化艺术为宗旨,以培养书法篆刻专业研究人才和书法应用型人才为目标,立足书法艺术本体,研究和传授书法的艺术规律。

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  汉字,千秋万代的信息,毛笔书写汉字,中华文明的基石。淄博师专多年来致力于弘扬书法艺术,提高审美情趣,丰富校园文化生活,以期让文化薪火相传久远。

  几年前,胡抗美曾提出“写字未经过书法的训练,不等于书法”“技法不是书法的表现对象”而广受争议,他在致辞中说,书法热是书法繁荣的象征,比如书法虽然走进了校园,但大多数中小学的书法老师认知不足,有的甚至分不清书法和写字的界线。把写钢笔字转化为写毛笔字就等同于书法,把写字的实用标准作为书法艺术的标准,把对传统经典的离剥当成书法艺术作品的创新等,这些问题不解决,“书法艺术进入新时代”“书法创作以人民为中心”就很难落到实处。要解决这些问题,书法的本科教育就显得尤为重要。

  东方星书法宜章校区校长吴章贵老师说,汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。在中小学及幼儿园加强写字教学,普及书法艺术知识,提高学生的书写技能,对传承中华传统文化、弘扬民族精神、提高学生的文化艺术素养都具有十分重要的作用。

  手写通知书的消息一经发布,引起了社会的广泛关注,多家媒体纷纷转发,受到良好赞誉。

  传承、弘扬优秀书法艺术的火种

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  接受正确的书法艺术观念,建立科学的书法史观,掌握书法艺术的临摹技巧、创作方法、艺术规律和审美标准……这些经历书法艺术专业教育的学生,将会成为基础书法教育和书法普及的中间力量,是传承、弘扬优秀书法艺术的火种。

  组织开展“书法名家进校园”活动,是东方星书法贯彻《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》和教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的重要举措,旨在搭建起中学生、教师、书法家共同参与的平台,促进学校书法教育,提高学生汉字书写水平,丰富校园文化生活,提升教学质量。

  学术主持杨涛指出,书法是中国文化的核心,书法教育也是文化教育的重中之重。艺术性、学院化、学术性是中国书法篆刻学院的宗旨。艺术性强调书法艺术发展的本质,以研究书法艺术规律为根本,深入传统,探索书法这门学科的教学规律;学院化要打破传统的师徒相传的模式,打破门户之见,注重学科建设的科学化、系统化和课程化;学术性是紧紧围绕书法艺术本体,深入研究书法的艺术形式、创作规律和审美艺术特征,在尊重学术的前提下,形成自由包容的学术精神。

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  揭牌仪式当日,主题为“纵横有象”四川文化艺术学院中国书法篆刻学院教师书画篆刻作品展在该院王蒙文学艺术馆开幕,共展出胡抗美、杨涛、王民德、孙宗余、宋卫国、黄文斌、施立刚、刘善军等8人作品80余件。

书法教育进课堂 翰墨飘香满校园

  “纵横有可象者,方得谓之书矣”,语出蔡邕的《笔论》,可见在东汉时期,学者已开始思考书法艺术的本体问题。至东晋,王羲之对“写字”和作为艺术的“书法”作了明确界定,他说:“若平直相似,状如算子,上下方整,前后齐平,便不是书,但得点画耳。”此次展览以先贤提出的“纵横有象”为主题,既标明学术立场和教学方向,也是一种自我鞭策。

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  “河南是书法大省,文化底蕴深厚,书法氛围浓厚。”四川文化艺术学院中国书法篆刻学院副院长王民德表示,中国书法篆刻学院2018年招生工作即将启动,热忱欢迎河南学子关注了解。

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    东方星书法教育,专注书法练字培训领域;东方星书法是由全国优秀书法教师吴章波先生发起成立,汇集国内一大批著名书法家、书法教育家精心创办——集书法美学培训、创作、参赛于一体,以“传承民族文化、弘扬书法艺术、培养书法人才、打造公益书法”为宗旨,致力于中国书法艺术的教学与实践、传播与交流,努力使东方星书法成为一个具有国际视野的中国书法艺术教育品牌。

东方星“书法名家进校园”活动准备开始

东方星“书法名家进校园”活动沈老师细心指导

东方星“书法名家进校园”活动吴老师激情演讲

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“一个笔画的完成,需要起笔、行笔、收笔三个过程, 大到横竖撇捺,小到一个点都是这个动作的过程……”

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“书法,不仅让学生找到快乐,也让我受益匪浅。它不仅培养了我的审美情趣,陶冶了情操,还让我找到了终身的兴趣爱好。”沈徽波老师微笑着说。

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如今,校园里越来越多的人开始练习书法,到处散发着墨香,相信书法艺术会在宜章苗苗幼儿园一代代传承和弘扬下去。

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